教少儿汉语的那些点你get到了吗？ - 澳洲同城网

随着中国快速的发展，汉语也越来越受到各个国家的重视，我们会发现，儿童的汉语教学将会成为下一个热点。这从近期各国的中小学把汉语作为第二语言来学习就能发现。儿童的教学有其自己的特点，和成人区别很大，华裔和纯外国孩子的教学又不一样，可以细分出很多市场。但不管怎么分，教儿童的时候都是有些共性的，一定要有趣儿，一定要互动，寓教于乐。

我们都知道学习的时候都有一个首因效应，学生对第一堂汉语课的印象至关重要，第一堂课的好坏直接影响到学生学习汉语的热情。如果老师和学生刚开始以一种新颖，直观的方式建立起联系，让大家对自己产生好奇和兴趣，那会为今后的教学打下一个非常好的基础。

学习自控能力差，注意力不集中，课堂管理难度大，课堂效率低等。研究指出，儿童注意力能持续的时间等于他们的年龄加上2，比如8岁的孩子最多能集中10分钟，所以教师平时讲解和操练的时间都不要过长，遇到低龄非常好动的学生，老师一开始就有必要制定规则，而且要多采用奖励的方法。表扬学生实际上比直接批评他们更有效。低龄学生都渴望老师表扬自己，经常表扬他们可以提高和增强孩子活动的参与度和学习的自信心。老师可以运用语言，体态，暗示等激励措施，以精神鼓励为主，偶尔也可以给一些小贴纸，小礼物作为物质鼓励。

想吸引孩子的注意力十分不容易，但是经过多次实践，我们发现学习有意义的或者跟孩子本身有关系的内容会极大的引起他们的兴趣，这是由孩子天性决定的。教师可以在每节课一开始就告诉学生今天要学什么，以及学了之后能干什么，意义丰富的学习内容能够调动孩子们的积极性。

我看了很多给儿童使用的教材，其中有一个共同点就是没有语法，很多教师认为汉语语法对于低龄学生难度较大，从而忽视了儿童语法能力的培养。也有教师认为少儿汉语教学应该重词汇轻语法，这些想法都有一定的道理，但是似乎都低估了儿童的学习能力，事实上让学生跳一跳，是可以够得着很多看似很难的学习目标的。我教过一个美国的孩子，他的水平不错，本来我觉得小孩子一定很讨厌学习语法，但没想到他觉得我讲的比较清楚，有逻辑，帮助了他的学习。

家长在儿童教育中占有重要地位，教师如果能取得家长的支持，和家长一起督促孩子的汉语学习，建立教师学生，家长之间的良性互动，往往能收到事半功倍的效果。

对于儿童学习，很多学校都强调老师要在课后和家长进行沟通，必要时还要有专门的小手册给双方写留言。如果借助家长的力量，双方配合起来，学生就会更愿意在教师和家长面前表现，他们的积极性也会更高。