师生关系谈 - 澳洲同城网

　　我经常对我的学生说：“我之所以站在你们面前的讲台上，在这里教你们，是因为我在英语方面比你们懂得多了一点点。但是其他很多方面，你们也是我的老师，我也要像你们学习。”我希望能带给我的学生积极、正面的影响，所以每次带班的时候，我会问自己：“你能教会他们些什么？你能给他们带来什么样的新鲜感？”然而，相比于改变学生的“刻意”，学生对我的改变却是潜移默化的，是学生们让我看到了自己性格的多面性，不断激发自己的潜能。

　　每个北京新东方英语学习部的老师都会有这样的感受：即使是同类型的班级，每个班的特点是不一样的，也就是所谓的“班风”不同。有些班级气氛活跃，有些班级同学们则比较腼腆；有些班级同学们领悟力强，知识一点就透；有些班级就需要给同学仔细讲解，慢工出细活。但无论这个班级的班风是什么，我都会把一件事作为我教学的唯一中心--“干货”。我希望能给同学们提供足够多的“干货”，让他们每一次来上课都觉得有所收获，都觉得大脑里沉甸甸的。

　　“干货”最重要的是拓展学生的英语知识、提高他们的应试技巧、纠正他们错误的学习习惯并且激发他们的潜能。其中我认为后二者尤为重要。学习没有捷径，但是却有弯路，坏的学习习惯就是学习过程中的弯路，学生有时没有意识到自己的学习方法事倍功半，我就要第一时间指出来。比如，有学生问我：“老师，为什么我单词背过了汉语意思，放到阅读中就不认识了呢？”我反问他：“你背例句了吗？”他立马醒悟说：“啊……没有。”这位同学这种背单词方式其实就是他学习中的弯路，因为单词的意思只有放在语境中才有意义，所谓语境决定词义。背单词的时候背例句一方面有助于下次在文章中看到的时候可以马上反应出其意思，同时也更难遗忘。再比如，有学生曾经说她的阅读经常做不完。我了解了她的做题习惯以后发现，她做题时是先通读题干，再通读原文，再做题，这样读原文的时候把题目忘了，再次读题的时候发现原文中也找不到相应的信息，浪费了大量的时间。我建议她采用题目－文章交错的方式，先分析题干类型，根据题目类型决定做题顺序，再按照看原文中部分段落－做部分题－再看部分段落－做部分题的方式做题，一段时间的适应以后，她的阅读速度大幅度提升。

　　纠正学生的习惯也指改变他们对英语的固有错误认识。比如有些英语水平较好的同学会自恃英语水平较高，四六级、雅思托福分数还不错，就开始犯“懒癌”，不坚持听读。这时候我便会鼓励他们改变学习材料，把眼光放远，不要只集中在考试上。我会为他们推荐适合他们的读物，比如英文原著、经济学人、华尔街日报、或者是国内高质量的研究英汉双语的书籍。这样有助于他们摆脱中式英语，说更加地道的英语。在视频材料方面，我则会让他们看TED，演讲、辩论、英文脱口秀节目，拓展他们的思维，让他们学习英语国家的思维模式。

　　激发学生潜能方面，有时候学生们会被一些社会上的所谓“定论”束缚，其中很有名的一个就是“男生学不好英语”。所以有些男学生一上来就认为：我是男生，所以我学不好英语情有可原，或者觉得自己口语不好，不敢说英语，进而恶性循环。其实，男性的语言能力普遍意义上说的确不如女性，但是对于不以英语谋生的人来说，英语是一种沟通的工具，所谓“不是语言阻碍了沟通，而是性格阻碍了沟通”，学生说不好英语的原因很大程度上是因为不敢说、不自信。所以我会组织多种口语活动，诸如非诚勿扰、职来职往、词语比赛等等，鼓励学生参与其中，增强自信。

　　“干货”还可以指生活的方方面面。比如对于刚刚经历高考的孩子们，他们都怀着一颗亟待改变自己的心，而这种改变，最直接的就是外表。高中生们非常想在大学“脱胎换骨”，让自己看起来更美更帅。这时候我就会给他们推荐适合的服装品牌、服装搭配的微信公众号等，我还会结合自己曾经做翻译时的经验，告诉他们正式场合下的dressing code（着装要求）有哪些，西餐吃饭时有哪些礼仪等等。

　　和学生们在一起最大的改变是自己心情一直都会很愉快、觉得自己又年轻了，仿佛回到他们的年纪，看到了那时候的自己。学生们每一个性格各不相同，他们使得我们的班级更加丰富、绚丽。和他们的相处中，我也逐渐学会了如何与不同性格的人更好的沟通。

　　和学生们在一起也让我变得更勤奋、更自律。我是一个普通人，也会犯懒、也会有小脾气，但是每次在给同学们备课的时侯我都会把原来模棱两可的知识查得清清楚楚，不留一点不懂之处。有时候我还会和学生约好，一起听背VOA、BBC，我和学生互相监督，不知不觉我自己也形成了坚持听新闻的好习惯。

　　每一期班总有结束的时侯，离别时往往伴随着不舍的眼泪，分开后也不知何时才能再见。但是每每回想起来，抑或是翻翻照片，过去相处日子的每个细节都历历在目，嘴角会轻轻地上扬起来。衷心感谢我所有的学生，谢谢可爱的你们信任我，谢谢你们出现在我的生命里。虽然我们不再彼此身边，但让我们一起长大，在各自的小宇宙里发光发亮。