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标题: 亲子共读 | 教你抓住0-2岁宝宝的6个阅读敏感期 [打印本页]

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作者: kcvo    时间: 2015-12-11 20:41
标题: 亲子共读 | 教你抓住0-2岁宝宝的6个阅读敏感期


新生宝宝需要接触绘本吗？怎么读？开始学会爬行的宝宝根本停不下来，让ta看书简直是不可能的任务，可以不看吗？已经会开口说话的宝宝，对绘本却完全没有耐心，是不是我的宝宝不爱读书？市面上的绘本推荐大多都是按月龄来划分的，按照封面推荐来买就可以了吗？

……

这些烦恼你有吗？

今天，大家最爱的P&P妈又来了。针对0-2岁宝宝，一共6个发育阶段，她有超详细的选书攻略和亲子共读方式，如何引导不同发育阶段的宝宝，如何投其所好，让绘本融入生活。

我们都知道，婴幼儿阶段的阅读内容是根据孩子在不同成长阶段表现出的兴趣点和关注范围来选择的。因为独立养育了两娃，并且一直共读，我结合自家俩娃的真实情况，渐渐对于0-2岁的孩子们，在每个阶段对于阅读关注的特点有一些观察和总结。在做这个观察时，我发现其实很难按月龄来归纳，因为每个孩子发育都有自己的特点，我家俩娃在相同月龄的发育就不一样，但是如果按照大运动和语言的进程来看，俩娃还是有共性的。所以，我选择按照孩子们的大运动和语言发育情况来粗略划分阅读阶段，大致为：新生宝宝、坐、爬、走、初说话、全技能get等（另辟一栏针对语言发展略落后于大运动的宝宝）。看到了孩子在不同阶段的特点，认可宝宝特定的需求，也就解决了“怎样为孩子选书”和“如何与孩子共读”这两个问题。


阶段一：新生宝宝阅读特点刚出生的宝宝绝对是最佳听众，像一块小海绵，不管父母读什么ta都很有兴趣听。触摸也是宝宝愿意尝试的，虽然没有主动的触摸意识，父母可以拉着ta的小手触摸接触不同的质感和材料。喜欢强烈对比的颜色。黑白书、黑白色卡都可以给宝宝看，依据ta的兴趣决定时间长短。我喜欢在换尿布时间给宝宝玩黑白布书，白天清醒时让宝宝趴着玩，可是玩什么呢？这个年纪的宝宝看起来对玩具还没有那么大的兴趣，想不出来玩什么的时候，就在宝宝面前放书吧，这绝对是吸引宝宝趴着玩时抬头锻炼颈背部的神器。父母可以边讲边翻页，或者只是翻开让ta看个够，因为抬头期的宝宝不仅善于倾听，还开始乐于观察，绝对是一枚小小的观察者，好奇的打量这个世界


可能适合的读物和方法＊柔软且能发出声音的布书
Lamaze的很多布书也是不错的选择，peek-a-boo那本就可以玩很久。
＊黑白或彩色的色卡
卡片形式的可以四处分散放置，比如婴儿床、活动区附近，甚至浴室里，或者可以把一些卡片贴在孩子活动较多的区域内，宝宝看到卡片往往会静静地凝视一会儿。
＊防水书／洗澡书
＊除了书本外，这个阶段父母还可以给宝宝唱简单的童谣，不需要太多的曲目，有固定的几首反复唱，每天唱，慢慢的这几首歌就被赋予了魔力，在未来长久的育儿过程中这几首最早引入的童谣很可能就会成为父母的magic！比如，宝宝小时候我们喜欢在给ta洗完澡擦油的时间里唱一首叫《小红马》的歌，曲调很欢快，我们会随着歌词的内容（小马走跑跳）给宝宝活动一下四肢，而且，听到爸爸妈妈的歌声时宝宝都更爱笑。

阶段二：坐阅读特点阅读姿势改为和宝宝一起坐着读书，可以面对面坐着玩与书有关的小游戏，比如向宝宝介绍不同的书是关于什么的，这个基本根据封面就可以看出来了。也可以玩递书的游戏，把书递到宝宝手里，ta会有意识地接书。也可以把宝宝抱坐在怀里，搂着ta一起读书，这个阶段可以开始玩找物或者命名游戏了，当然宝宝还不会玩，父母可以提问“小鸭子在哪里啊？”夸张一点地用手指出书上的小鸭子，说“啊，小鸭子在这里”，也可以拿宝宝的小手指去指。命名游戏就是父母问“这个是什么呢？”“一只小鸭子！”。

可能适合的读物和方法＊仍然可以看布书，这也是一个安全的选择，不用担心被纸板书砸到或被硬的书页划到。宝宝这时可以自己拿物了，但太重的纸板书恐怕还是有点负担，布书则要轻很多。在宝宝6个月内那本peek-a-boo的布书是家里利用率最高的。因为里面填充了可发声的材料，宝宝翻页、捏握时都可以发出声音。＊可以准备翻翻书，不需要太多，有一两本就可以了，给宝宝展示翻机关的过程，让宝宝体验到惊喜的感受，同时也鼓励宝宝自己去翻机关，这是锻炼精细动作的好办法。

＊触摸书，提供不同质感的物料素材，宝宝会很有兴趣地摸来摸去，自己翻页感受不一样的触感。

＊洞洞书。抱着宝宝喂奶的时候，ta会不会总爱拿小手指戳你的鼻孔、眼睛？如果你意识到最近一段时间宝宝有类似的戳指行为，可以给她读洞洞书，这类书上有很多大小不一的孔洞，宝宝会好奇地戳来戳去。

阶段三：爬行阅读特点首先进入爬行期的宝宝对于探索范围的扩展表示出极大的兴趣，这个阶段ta难免对于阅读这种需要固定位置的事情没那么大兴趣，更喜欢爬来爬去地观察、探险。
所以父母不必焦虑ta是不是不爱看书、为什么坐不住，如果ta对读书不感兴趣，那就暂时把书收起来，换成ta感兴趣的游戏吧！或者，干脆结合读书玩游戏，父母坐在远离宝宝的位置读书，让宝宝从另一端爬向读书的你（很可能爬来抢走你的书），也是可以尝试的亲子游戏。如果父母觉得有必要保持阅读习惯，那么可以试试先让孩子四处探索消耗体力，当能量消耗得差不多的时候，比如睡觉前的倦怠期，就是讲故事读书的好时机。宝宝吃完饭以后也是个时机，此时奶足饭饱，坐在餐椅里就可以安静地看一本书。母乳的妈妈，一边喂奶一边为宝宝念书也是很好的，小朋友会很享受贴着妈妈暖暖的胸膛听故事的时刻。在这个阶段还会发现孩子的乐感渐强，听到音乐就开始手舞足蹈扭动身体，很喜欢听妈妈唱歌唱童谣。

可能适合的读物和方法＊这个阶段的宝宝开始展现出惊人的模仿能力和学习能力，甚至部分语言交流ta也是可以明白的，只是还不会用说话来表达。所以这个阶段可以开始有意识地引导建立良好的行为习惯，比如在共读时加入“礼仪”的部分。父母读书时，每次拿出一本书都对着封面的人物打招呼，比如说“Hi，Maisy！”相应的讲完合上书时说“Goodbye，Maisy”，如果是晚上睡前故事，那就说“Goodnight，Maisy！”并记得对宝宝也要道一声“Goodnight”。我家妹妹在这个阶段，已经可以听懂一些日常语言，并迅速做出对应的动作，比如“hi”“bye”“鼓掌”“high 5”等等。
＊如果孩子持续对翻翻书有兴趣，那就可以再引入几本新的，最好是机关、翻页设计各异。
＊一直坚持唱童谣的父母可能会渐渐感受到那几首熟悉的童谣所产生的魔力，比如宝宝不愿意换尿片扭来扭去时，妈妈唱那首在尿片时间常哼唱的歌，宝宝很可能就能安静下来听，虽然唱歌不能让ta长久的静止，但是足够手快的妈妈换好尿片。受大动作发展影响睡眠夜醒时，试着唱宝宝熟悉的、舒缓的童谣，很多次我家妹妹就是在“小星星”的歌声里睡过去的。


阶段四：站/走（扶站、扶走、独站、独走）阅读特点宝宝会站立后行动力、爆发力都更强了，这个阶段很可能恋上扔东西，书当然不能幸免，因为书就是孩子眼里的一种玩具，势必也会被拿来扔着玩。其实ta还没有概念为什么球可以扔来扔去，而书却不行呢。我觉得这个阶段需要一定的引导，让宝宝意识到书和球是有区别的，如果宝宝确实扔得疯狂，那就干脆把书收起来，先玩可以扔的玩具吧。同时这个时候也可能对某一本书或一套书产生偏爱，抓住一本书让爸爸妈妈反复读，并很享受循环播放的乐趣，甚至，ta说不定还可以自己坐在那里安静地翻阅一会儿最爱的那本书。可能适合的读物和方法＊因为有了直立行走能力，这个阶段的孩子多多少少都爱干些体力活，可以让他们做一些力所能及的事情，他们会很乐于完成。比如睡前阅读可以增加一个环节，请宝宝帮忙把要读的书运送到房间里。并对ta说“谢谢”

＊有一些系列成套的书会装在一个硬纸板做的盒子里，我家就有一套关于童谣的四本系列书，配一个专门的套盒。不要觉得这个套盒只用来收纳，事实上Patek哥哥玩这个盒子玩了足足几个月都不厌倦。怎么玩呢？他最早是模仿我的样子把书一本本装进盒子，但是长方形的书需要找出长短边才能正确地放进盒子里；可以分辨长短边顺利把书放入盒子后，Patek发现前三本很容易就放进去了，但是第四本由于空间有限，即使长短边找准了，也放不进，这时就需要一些力量和技巧的配合了，比如我向他示范不要把最后一本书贴着盒边用蛮力塞，而是塞入另两本书之间的空隙，他很快掌握了这个技巧；可以顺利塞入四本书撑满盒子时，他又发现还有新玩法，就是书脊朝外更美观统一，也就是说还要找出每一本书的书脊，让它朝外。对于孩子来说，小小一个盒子真是可以玩出无穷无尽的游戏啊！

阶段五：说话阅读特点最开始说话，宝宝可能就是会几个简单的词语，很可能是单音节词，比如我家哥哥最早说的词baba、bear、ball、bird等（他很喜欢b开头的词），所以相应的，当我们为ta读书时，宝宝可能只是对少数一些词语有兴趣，ta会希望你反复说这几个词语，也会跟着你说。
乐于模仿父母读书的样子。宝宝偶尔也会拿本书坐下来，像模像样地翻书，用火星语讲故事，但是ta可能压根就把书拿反了，可能是从最后一页讲起，更可能是通篇指鹿为马，但这些真的都不重要，不需要纠错指正。这样的时刻，安静愉快地享受ta为你阅读的乐趣就够了。前面提到的找物和命名游戏在这个阶段也可以真正互动起来了，你问ta答，宝宝会痴迷于你对ta的考验、提问，答对了ta会享受到爆棚的自信感！这个时刻的ta太可爱了！好喜欢看孩子脸上光芒万丈的自信！

语言进步的同时Terrible Two的影响很可能也渐渐出现。ta会变成说风就是雨的小顽固，总是爱在你脚不沾地最忙碌的时刻，拿着书来找你要读书，要马上读书！读还是不读？这是个问题。我的选择是丢开碗盘，听ta的，一起坐下来读书。为什么要屈从于孩子的无理取闹？嗯，要问我的话，与厨房交朋友和与孩子一起读书相比，自然后者更轻松惬意了，我也是听从了自己的心声啊！！！可能适合的读物和方法＊可以结合宝宝会说的几个词选书，找那些里面有ta喜欢、熟悉的词语的书，宝宝会更乐意听你读书。＊与动物有关的书可能是这个阶段的宝宝普遍感兴趣的。讲的时候可以模拟书中每种动物的叫声，宝宝会笑得很开心，很快自己也可以学一些简单的动物叫声，并将声音和物种对应起来。父母可以经常和宝宝一起玩这种“XX动物怎么叫”的游戏。

＊指物游戏。虽然一开始还只能说少数的词语，但是其实宝宝这个阶段对于语言的学习力超级强大，他们默默地记住每个事物的名称，不知要在心里翻滚过多少遍，才吐出一个新词语。这个阶段为Patek读书时，他最爱的游戏就是指物，每一页都要玩够这个游戏才算读完，例如我问他“猫在哪里？”他会马上指给我看。他甚至对面部表情的识别也很精确，能指出“哪个宝宝在哭”，“哪个宝宝在笑”。

＊命名游戏。当他能说更多的话时，就开始主动由自己指认书本上的万物，小手指着书页上的人、事、物，乐此不疲地玩着“命名”游戏。“猫”、“椅子”、“车”等等。

＊看到了Patek对于指物命名游戏的热爱，我干脆拿出超市、百货公司、玩具店寄送的商品目录和广告页来和他玩。因为这些目录里的东西更为包罗万象，衣食住行玩都有，出现的也都是日常生活中易于见到的食物、物品。我还记得他一岁多时我俩对着一摞商品目录和超市促销广告可以玩一两个小时，一人一根蜡笔，边找物边圈画（读超市广告页我们在他更大一些时也玩过，结果游戏方向就彻底变味了，变成了“买买买”，哈哈，Patek会不停地说“我想要一个这个cake”“我想要一个酸奶”“我想要一个……“所以读广告页还是有时效性的，最好在宝宝意识到买东西这件事之前玩）。

阶段五的补充：语言落后于大运动（针对不爱说话、更爱跑跳的行动派宝宝）阅读特点首先就是找到宝宝的兴趣点，比如ta可能喜欢火车、工程车、公主、小马，结合ta感兴趣的事物选择书，当然也可能你选的这本火车书ta并不感兴趣，没关系，那就再换一本有关火车的。不要勉强ta，即使这是ta感兴趣的话题。如果恰好ta很喜欢，那就可以在重复这一本书的基础上、慢慢加入其他相同和不同题材的书。读完最好展开讨论，给孩子多创造一些表达、交流的机会。

可能适合的读物和方法

喜欢运动？那就把运动和读书结合在一起，市面有很多“动作”题材的书，一边讲一边做运动也不错。或者，在任何一本书里找到运动的线索也是一样好玩的，比如书里出现了兔子，那就可以和宝宝一起像兔子一样蹦蹦蹦；出现小猪，那就在床上打个滚吧；出现消防员，速度从床上跳下来在房间里快跑三圈，说“我们是真正的消防员”；出现一个玩具车，还可以给孩子提出建议，“你能找到我们家里的那辆绿色的玩具车吗？你能不能跑去拿来，我们带它一起听这个玩具车的故事好不好？它肯定也会很喜欢这个故事的。”

阶段六：全能（能说会道能跑会跳，挡不住的小宇宙小话痨）阅读特点这应该是宝宝们极为自信的一个时期了，因为看起来已经是十项全能选手了，我们让ta再多一样技能吧！ta最喜欢的那本书，以前要求爸爸妈妈读最多遍的那本书，现在交还ta的手里，让宝宝自己来讲这本书吧。ta会给你惊喜！讲故事时可以不用那么紧张于自己是不是读错了一页，或者是不是念错了书中人物的名字，因为宝宝就是我们的自动纠错机。熟悉的书，甚至可以故意出几个差错、指鹿为马，很多时候你的错误ta都会第一时间发现的。这个阶段玩类似找茬游戏也不错。

故事之外的拓展。讲完一本书之后也可以有拓展的提问，比如重新翻开这本书，妈妈可以问，“这一页里面有没有一只小瓢虫？”或者“这里面什么是红色的？”“你能找到几个三角形？”除了观察发现类问题，也可以问一些开放的思考题，“好饿的毛毛虫变成蝴蝶后会去找谁玩？”无所谓正确答案，事实上孩子给的答案有些基于常识和生活经验，更多的则是艺术一般的想象了！
可能适合的读物和方法＊看图讲故事，可以把没讲过的新书给宝宝，让ta尝试只看图讲出故事。
＊讲自己的故事，讲家人的故事。我和Patek特别喜欢一起复原讲述我们这一天里都经历了哪些事，也会回忆某个特殊的日子、特殊时刻的事情，在一次次回忆－复述－填补细节的过程中，其实就是在讲述我们一家人的故事。我也会鼓励他把我们回忆起的一些有意思的事情讲给爸爸听。每次听他用最纯真童趣的语言引领我们进入记忆某处的合家往事，也是一个温暖并感慨的瞬间。当然，他关于往事的回忆并不全部是确切的，有时陷入卡壳断片，有时又多出了魔幻色彩，但我们真的是很爱听这个其实还搞不太清昨天、前天、明天到底是哪天的小朋友给我们讲他脑袋里的“故事”。
↑最后，以上分阶段阅读是我根据自己俩娃的生长发育过程总结的，大家可以根据自己宝宝的发育阶段有选择地看，如果家有俩宝的话，也可以很方便地自由组合，找出适合自家共读的方法。当然我们的共读方式绝不是标准答案，仅仅写出来供大家参考。

本文图片来源：P&P妈家庭生活照，绘本种类展示图片来源于网络

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