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接老师通知，周日是泽泽阳光作文的开放课。
下午四点正，我们准时到达课室，孩子们照常坐在以往安排的座位上，而我们家长则安排在后面的两排。
上课的时候，火山老师在教孩子们描写景。于是分别向大家提问春夏秋冬有哪些景，有的同学回答了一部分，而没有答上的则有其他同学补充回答。虽然是三到五年级的同学混一起上课，但我觉得，三年级的一点也不逊色给五年级的，因为有好几个问题，老师提问到的，他们也没有回答完整，而最后是由三年级，甚至是我泽泽补充完整的呢！
泽泽在课堂上积极举手，连续答了老师好几个问题，每回答一次，老师都说给他20分。其中最精彩的莫过于火山老师问道：“冬天的景物有哪些？”
有的同学说有雪，有的说有光秃秃的树……当老师再问有谁可以补充的时候，泽泽把手举得高高的。“谭文泽，你来答！”
泽泽立马站起来，“冬天的景物还有梅花！”
话音一落，老师马上一摸泽泽的头竖起大拇指夸道：“好！回答得非常正确，梅花是在寒冬里盛开的最独特的风景！谭文泽，精彩！自信，勇敢！不错，大家送他掌声！给你加50分！”
于是，同学们鼓掌，一浪浪有节奏的掌声立即响起来了！家长们的眼光都盯着泽泽看！ 我真为宝贝感到开心啊！大家都想不到的，他都想到了，因为说真的，当时我也没有想到，只是一直在想雪以外的东西，呵呵，原来思路真不如宝贝广阔了呢！
还有一条问题：“你最想去哪个你没去过的地方？那里有什么？”
泽泽也举手回答了：“我最想去的地方是北京天安门，那里有毛主席的大照片，有飘扬的五星红旗……”
老师说给他加30分，当问及谁可补充的时候，竟然没人能补充。接着，老师说给大家五分钟，写出暑假到了，大家到了哪里，看到了什么。 
(老师正低头读着泽泽的短文） 五分钟不到，泽泽就写完了，老师居然读出来了：“暑假，妈妈带我去了笔架山玩，那里有高高耸立的大山，有参天的大树，还有清澈的溪水，还有空气也特别的新鲜。嗯，嗯，不错，如果时间不到还可以适当加长一点。”
这时老师走近了一个五年级好高的女生旁边，她赶紧遮挡起来，说她还没写完，哪知幽默的老师笑着说：“我就是特别喜欢看看没写完的是什么样的！”女生只好松手。“暑假，我来到了北京天空门，这里有毛主席的大照片，还有飘扬的五星红旗……哟，这几句话怎么这么熟悉啊？”
我也觉得好耳熟啊，好像……哟，是泽泽刚才回答老师说的话呢！难怪老师这样说，这时看到女生，脸上通红通红的。但老师还是好包容的，并没说什么，叫她要多动脑筋，然后就让她坐下了。
那头女生不好意思，这头我却挺开心的，想不到泽泽随口回答的问题，竟然成了五年级女生引用成作文提材了。
其实泽泽的孩子，口才表达真的不错的，只是要他写出来，却不及说的好，所以才要他来学习阳光作文的，希望他通过学习，可以让自己的写作与口才表达一样的好，那我就放心了。
此帖已经被版主小KT奖励积分20分。
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发表于 2015-6-22 16:24:27
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这图太搞笑了
