这样算是正常还是撒谎？

九哥他哥 · 发表于 2015-4-14 07:27:02

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男宝，三岁半。现在发现（其实很早就发现了）这些问题，举几个例子，　请ＭＭ们帮我看看。
１. 有时候从幼儿园回家，问他在幼儿园都和谁玩啊？　他就张嘴就来：“　和谁谁谁玩了，都玩什么什么了。”说的和真的一样，其实那个孩子今天就没来。或者你问“今天谁谁谁来了吗？” 他张口就答：“ 谁谁谁没来。” 其实那个孩子来了，老师还说他们在一起玩。
２. 有一天老师反映他午饭没怎么吃（午饭是三明治）。晚上我想问问他是不是不喜欢三明治或者什么原因。对话开始。我：“你中午在幼儿园吃的什么饭啊？”答：“手擀面.”（我目瞪口呆）：“幼儿园为什么会有手擀面啊？” 答：“我想吃手擀面了，做饭的老师就做手擀面了.”问：“那你吃了几碗？”答：“两碗”。整个对话行云流水，让你丝毫没有怀疑澳洲幼儿园有手擀面的事实。
类似这种编故事的对话其实已经有很长时间了，小时候为了鼓励他完整地说句子，或者觉得这就是小孩子想象的天性，就没有打断或揭穿他。但是这算不算撒谎啊？

newrecollect · 发表于 2015-4-14 12:49:19

在正常不过了. 你就耐心的, 心平气和的纠正一下,就好了.
你们家说的是手擀面, 我见过还有说水煮鱼的呢.

搜新社区 · 发表于 2015-4-14 19:26:06

我觉得这样不好，虽然他可能不知道什么叫撒谎，但对真实的事件不能如实的表述，说明他的内心还有另一个世界，没有分开来，父母还是要点醒一下吧？　

免费私服发布 · 发表于 2015-4-14 20:28:03

很正常，孩子在一段时间就是这样的，我家天天说吃的是番茄酱通心面

juycehua · 发表于 2015-4-15 01:30:00

给你个科学解释吧:

一）感知范围扩展随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展，3-4岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色；能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形；能较准确地辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征；能分辨物体的大小和远近；能区分白天和黑夜。但是这个年龄段幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观察什么，顺序紊乱，前后重复，也多遗漏。他们通常只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象。观察的随意性水平较低，易受外界刺激的影响而转移观察的目标。观察受情绪影响较大。（二）记忆具有无意性、暂时性、情绪性 3-4岁幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记较弱，记忆带有很大的无意性。他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。 3-4岁幼儿的再认和再现能力弱，记忆内容在其头脑中保留时间较短 3-4岁幼儿自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。幼儿心情愉快则记忆效果良好，心情沮丧则有可能什么都记不住
（三）无意想象占主导 3-4岁幼儿会玩想象性游戏，但此时孩子的想象简单，是无意的、自发的。其想象主题多变不能按一定目的下去，容易从一个主题转到另一个主题。不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，因此常被人家误认为是说谎。幼儿的言谈中常常有虚构的部分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。幼儿以想象为满足，想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，故富有幻想的性质。（四）思维具有直觉行动性 3-4岁幼儿的思维仍然带有很大的直觉行动性质。其思维的进行离不开幼儿自身对物体的感知，也离不开幼儿自身的动作。只要让他们的活动对象和动作一转移，他们的思维也就会随之转移。 3-4岁幼儿能对事物做出一定程度的概括，在刺激物的复杂关系和反应动作之间形成关系。但由于直觉行动思维缺乏词的中介，因此它具有狭隘性（思维的范围）、表面性（思维的内容）和情境性（思维持续的时间）的特点，还不可能掌握事物的本质和他们之间的复杂关系。 3-4岁幼儿往往认为事物的概念和规则是固定的、单一的、不变的。由于认知局限，有时会表现出执拗甚至违抗。

不要担心啦