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你会不会在没有时间应付缠人的宝宝时，打开电视机，让宝宝在嘈杂纷乱的电视节目中安静下来？你有没有找来早教益智类节目给宝宝看？你是否也曾疑惑，对宝宝来说，电视节目究竟是早教还是伤害？
Patricia K. Kuhl 在TED大会上的演讲： 婴儿的天才语言能力
Kuhl 研究发现，相对于看录像带，婴儿听真人读书更有利于语言学习
2岁以下的宝宝不适合看电视「宝宝眼里的电视节目是什么样的？」
1999年，美国儿科协会（AAP）做了大量的研究之后，通告广大父母，避免让2岁以下的孩子看电视，因为过早让孩子看电视可能会有碍幼儿的发展。
参考资料：American Academy of Pediatrics (1999). Media education. Pediatrics, 104:341-3.
婴儿刚生下来没有像成人一样的思维，只有一些先天的无条件反射，比如觅食反射、吸吮反射、抓握反射等等。皮亚杰把0-2岁的思维发展称为「感觉运动时期」。在这两年里，婴幼儿主要是通过听觉、视觉、触觉等感觉和手的动作来学习和认识这个世界。这个阶段的思维是直觉行动思维，也就是说婴幼儿主要在感知行动中进行具体而直接的思维。 所以，让他们看电视，他们看到的是一个个快速闪过的画面，不能把画面组织成一个有意义的故事。
我们成人看电视，能够理解前后的画面以及画面之间的逻辑关系，一个个画面组成了一个有逻辑的故事。对于成人来说，电视剧是一个故事，插播广告，又一个广告，然后接着讲述这个故事。我们可以接着前面断掉的地方接着看下去，中间的广告插播不会中断我们对这个故事的记忆和理解。
但是婴幼儿则不同，他们认为广告是另一个故事。当电视剧又开始的时候，他们会认为这又是一个新的故事，因为他们的记忆、理解力，都不足以让他们记住并判断前后画面的关系。所以，让他们过早过多地看电视，对他们来说，接受的只是杂乱无章的信息。
很多研究认为，过多过早地看电视，也许就是导致现在越来越多的孩子注意力不能长时间集中的原因。比如，2004年，华盛顿大学的克里斯塔基斯 （Dimitri A. Christakis）博士的一个研究发现，3岁以前，每天平均每多看一小时的电视，7岁时注意力障碍的问题的发生率就会增加10%。 参考资料：Christakis D. A., Zimmerman F. J., DiGiuseppe D. L. , McCarty A. C., (2004), Early television Exposure and Subsequent Attentional Problems in Children, Pediatrics, 113(4 I):708-713.
虽然严格地说，这个研究仅仅指出了相关关系，不能直接得出“看电视导致了注意力障碍”的结论，但已经有相当多类似的研究结果都指出了这个相关关系，那么，家长还是应该对3岁前看电视的现象保持警惕。
2009年《小小爱因斯坦》退款事件「益智类婴幼儿节目是否让宝宝更聪明？」
婴幼儿不宜看一般的电视节目，那么专门为婴幼儿设计的节目是不是和其他节目不同？《小小爱因斯坦》《芝麻街》这样的儿童益智节目，能不能像他们宣传的那样促进婴幼儿发育、开发婴幼儿潜力呢？
我们先来看一下迪斯尼公司的退款事件。2009年9月4日，迪斯尼公司发出公告，凡是在2004年6月5日到2009年9月4日之间买了《小小爱因斯坦》的录像带或者DVD的用户，可以收到原价退款。
迪斯尼公司有这样的举动，是「没有商业化影响的童年」（campaign for a commercial-free childhood）这个组织长期推动的结果。他们有数据显示，《小小爱因斯坦》是「教育性的，能提高孩子的智力」这样的宣传是虚假的，欺骗性的。《小小爱因斯坦》占据了美国90%的婴幼儿媒体市场，每年卖出去2亿美元的产品。
但是，如上文所述，有研究显示1-3岁之间长时间看电视和7岁时有注意力问题呈正相关的关系。而且同类的研究有很多，迪斯尼公司用赔偿的方式避免了那个组织的控告。
克里斯塔基斯和华盛顿大学的两位同事齐默曼（Frederick J. Zimmerman）、摩尔佐夫（Andrew N. Meltzoff）在一项研究中发现，在8－16个月的年龄段，看过婴幼儿节目《小小爱因斯坦》《芝麻街》的孩子反而比没有看过这类节目的孩子在语言发展标准测试中分数要显著更低。而在17－24个月的年龄段，看过和没看过节目的幼儿语言发展差别并不明显。 参考资料：Zimmerman, F. J., Christakis D. A., Meltzoff, A. N. (2007), Associations between Media Viewing and Language Development in Children Under Age 2 Years, the Journal of Pediatrics;151:364-368 Christakis D. A., Zimmerman F. J., DiGiuseppe D. L. , McCarty A. C., (2004), Early television Exposure and Subsequent Attentional Problems in Children, Pediatrics, 113(4 I):708-713.
你也许会说，也许是因为有些家长不擅长与孩子交流，所以孩子才有更多时间在看电视，而家长的不善交流才是孩子语言发育迟缓的根本原因，但实际上这类研究通常会对这种情况加以控制。更重要的是，在美国不同的研究小组都得出类似的研究结果。
无论是这些研究还是迪斯尼退款事件，都说明这类号称针对婴儿的节目不一定像家长想象的那样，能够最好地开发孩子的潜能。不看这类节目，会不会让孩子发展滞后？回答是：不。
让宝宝从屏幕上学说话，不如妈妈跟他/她说「对于宝宝来说，互动的学习方式更好」
对于退款事件，小小爱因斯坦集团这样回应：「我们首要的目标是鼓励父母和孩子之间的互动。对于如何提高这种亲子互动，我们一直在进行研讨。 我们会继续给家长提供各种选择，来帮助家长创造更多和孩子互动的机会。」（引自 The New York Time , 2009年10月23日）。可见，做婴幼儿教育节目的集团很清楚亲子互动在婴幼儿学习中的重要性。 有很多研究也证实，对于学龄前儿童来说，与真人互动的学习比从屏幕学习效果更好。
2003年，华盛顿大学学习和脑科学研究所的库尔（Patricia K. Kuhl）做了一个实验，给9个月的婴儿读书。参与实验的都是英语家庭，所以实验者给孩子读中文书，以此来排除环境影响。
研究者将这些婴儿分为两组，一组是真人给他们读书；另一组婴儿则是看这个人读书的录像带。结果，听真人读书的那组婴儿学到了中文的发音，而看录像带的那一组却没有。
为什么真人和录像有如此大的区别？专家们认为，在真人读书的时候，读书人和婴儿有眼神、情绪交流。而且婴儿会顺着读书人的眼神，看到读书人正在看的东西，从而理解：“噢，这个东西是这个名字。”婴儿和读书人共同注意一件物体（也叫共同注意joint attention）能够促使婴儿把这个物体和声音联系起来，从而加强他们的学习。 参考资料：Kuhl, P. K., Tsao. F.-M., & Liu, H.-M. (2003). Foreign-language experience in infancy: Effects of short-term exposure and social interaction on phonetic learning. Proceedings of the National Academy of Sciences, 100, 9096-9101.
所以，当你想教孩子学字母或者学数字，也许根本不需要录像带，自己教应该是最好的途径。再好的教育节目也是平面的，比不上真正的物体。屏幕上再逼真的花，也不如真实的一朵野花。婴儿可以通过看、闻、摸多种途径来认识花。让孩子从屏幕上认识水，不如让孩子听水流的声音，用手感受水流过的感觉，还可以把脚泡进去，跳一跳，水会溅起来。 0-2岁的婴幼儿是通过各种感觉和手的动作来思维的。这些以多种感知得到的最真实最直接的体验最有利于孩子学习。
谨慎有效地利用益智节目「注意选择合适的节目、控制时间、尽量跟孩子一起看」
但当今社会，要让孩子完全和电视隔绝是不太可能的。所以，我们在给孩子看节目的时候，要注意一些事项，争取谨慎而有效地利用这些节目，争取利益最大化。
控制看电视的时间
2岁以前的婴儿尽量不看电视，如果实在没办法要看，尽量控制在15分钟以下。2岁到3岁的宝宝每天看电视的时间也最好不超过30分钟。3岁以后由父母挑选适当的节目有节制地看。
要想控制孩子看电视的时间，除了「强制执行」之外，更好的办法是多给孩子提供看电视以外的其他活动：和孩子一起玩亲子游戏、和孩子一起亲子阅读、带孩子去户外活动、约其他小朋友一起玩……孩子在和父母、其他小朋友的互动中能够投入地游戏，从玩中学习。
最关键的，在我看来，是父母和孩子的亲子互动时间。在保证有质量的亲子互动时间基础上，偶尔看电视不要紧。
选择合适的节目
对于3岁及以下的孩子，我们最好选择画面转换比较慢的节目。《小小爱因斯坦》介绍数字、介绍水这些节目，画面转换就比较慢。这样的节目，对孩子的注意力和逻辑理解，不会造成很大的负担。
同时，选择一些没有情节性的节目。比如，《巴尼和朋友们》（Barney and friends ）这样的节目，每一集有一个主题，但是以唱歌和游戏为主，情节性不是很强。比如，《托马斯和他的朋友们》，画面上人都是静止的，只有火车是动态的，这样的画面变化比较慢，而且每一个故事非常短。变化缓慢的画面，简短的故事，对婴幼儿来说，也是比较合适的。
和孩子一起看电视，边看边互动
如果有条件，最好和孩子一起看节目，把节目变成孩子和父母互动的中介。
孩子通常喜欢一遍一遍重复看一个节目。当孩子对一个节目熟悉之后，家长可以用暂停键，把节目停止下来，然后用手指着屏幕上的东西和孩子一起讲一讲。
比如，看《巴尼和朋友们》，有一集是他们去动物园。当放到猫头鹰的时候，巴尼的好朋友BJ说，猫头鹰是这样叫的：whoooo！whoooo！我们可以在BJ讲话之前， 按暂停键，跟孩子说：「这个是什么动物啊？是不是猫头鹰？猫头鹰是怎么叫的？」等着看孩子会不会回答。
等5-10秒，孩子不回答也不要紧，按播放键，看 BJ说话，然后再对孩子说：「噢，猫头鹰是这样叫的，whoooo，whoooo，我们来一起叫！」这样一起看电视，可以改变孩子一个人看节目的消极性， 而促使孩子积极思考，和家长互动。
把电视和阅读、生活联系起来
现在的节目，像巴尼、托马斯、花园宝宝、芝麻街等等，都有配套的图书。我们可以把电视节目和相应的图书联系起来。孩子在看了节目，熟悉了这些人物和画面，再给他们看对应的图书，会让孩子感到很亲切，产生兴趣。这样可以从小培养孩子对阅读的兴趣。
家长还可以尽量把节目中学习到的知识和真实的生活联系起来。孩子看了小小爱因斯坦介绍水的节目，让孩子感受真实的水， 可以玩水，让孩子看雨，有条件的话带孩子去看海……当孩子看了巴尼和朋友们去动物园，父母抽空也可以带孩子去动物园。这样孩子就会把电视和真实事物联系起 来，加深印象和理解。 在这个多媒体的社会。益智节目经过谨慎和有效地利用，可以作为家长和孩子互动，开发孩子潜能的辅助手段。但是父母和孩子互动，观察孩子，根据孩子的特点来调整自己的引导行为，是最好的开发孩子智力、促使孩子发展的方式。没有什么能够代替。
小结
2岁以下的宝宝看电视，只能看到一个个快速闪过的画面，不能把画面组织成一个有意义的完整故事。
所谓的婴幼儿益智节目，并不能提高孩子的智力。
亲子互动是宝宝的最好学习方式。让宝宝从屏幕上认识水，不如让他用手感知水、听听水流的声音。
如果你实在避免不了让孩子看电视，可以谨慎有效地利用益智节目❖
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发表于 2015-8-10 14:20:21
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